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第四章吃惊（第2页）

其他几人也附和着，好像这个办法有多好似的。

吴老师听老师们这么说，也知道如果真这样做，肯定会让杨刚无地之容，但也不好驳了几位老师的面子，于是就特意找了一个简单的问题。

“既然你说你都理解了，那你说说刚才学过的课文《勾践灭吴》的背景吧。”

“《勾践灭吴》的背景是吴王夫差俘虏了越王勾践，越王夫妇两取得了夫差的信任，有一次，夫差病了，勾践为他尝便治病，夫差更信任勾践，几年后，勾践被放回越国，他每天都去尝一下胆的苦味，在越国人民的支持下，带领军队趁吴国打仗时从后方攻入吴国最终灭了吴国。”

当杨刚说完，其他几位老师转过来看着杨刚露出怀疑的目光，这和他平时常被批评的表现简直是截然不同的结局呀！

不仅他们怀疑，就连吴老师也是表示怀疑的。

“难道他真理解了？这与他上课时的表现不像啊！

不行，我再出一个难点的考他一考。”

想到这，吴老师的微笑着对杨刚说“这么简单的我相信每个人都会的，那我再出一个，如果你真答对了，老师就相信你说的了。”

“好的，吴老师，您只管问。”

杨刚也是一副来者不拒的样子。

“那你给我用现代汉语翻译一下刚才的那篇课文。”

“越王勾践退守到会稽山上，向三军下令说......”

当杨刚把那么长的一篇文言文翻译完后，吴老师的脸变了，从座位上站了起来。

要知道，他的这个翻译，如果要这几位语文老师来做，都做不到这样，而且完全是背着课文进行的，再加上翻译过程中根本就没有出现一处错误，遣词用句恰到好处，没有一丝多余、累赘。

而且行文结构可圈可点。

完全教科书级别。

“你说说你对卢先生的《呼喊》的理解。”

听到这个问题，其他几位老师心里暗赞吴老师厉害。

要知道，卢的文章可谓是连他们都头疼的，一千个读者有一千种理解。

你说你有理，我说我有理。

可他们不知道杨刚早已不是从前的那个杨刚了。

听到这，杨刚想也不想，说道“卢先生的《呼喊》我是这样理解的......”

当办公室的几位老师听到杨刚谈了他的理解后，似乎还意犹未尽，还沉浸在那对命运的不公、天道的不平、对苍天的呼喊中，好似他们听到了卢先生本人在述说着自己的境遇一般......

这下轮到吴老师不淡定了，心里在沉思：“怎么他好像卢先生本人一样，对他知道得这么多，就连我这个教书快三十年的老教师都没他有这顿悟，我就不信了，再来个看看。”

当吴老师的又一难题出现后，他们之间再也不是简单你问我答了，更多的好似两个对语文有着极度热爱的、久别重逢的老友在谈经论道一般。

他们从现代聊到了古代，从诗歌谈到了散文，从生活说到了理想......

就在吴老师想继续拉着杨刚畅谈一番时，上课铃响了......

或许连杨刚本人都没想到，本以为会被老师叫到办公室批评一顿的，反而让他再全校老

师的心目中掀起了轩然大波；甚至当这件事通过不同的人传到同学耳中时，也有了不同的版本，有的说：杨刚把正本语文书都背出来了。

有的说：杨刚在和语文组的老师辩论中胜出了......